一、教材分析：
《我的“自画像”》是统编教材语文四年级下册第七单元的习作，要求“学习从多个方面写出人物的特点”从教材呈现的内容看，分为三部分:第一部分创设了向新班主任介绍自己的情境，体现了本次习作的实用价值，激发习作兴趣。同时列举了自我介绍的四个方面内容，提示了习作的不同角度。第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何丰富习作内容。第三部分提出了修改习作的要求，提示学生写完之后读给家人听，听取家人的建议，进行修改。
这种修改方式强化了习作的交际功能，引人他人的客观视角，让学生有针对性地修改习作。纵观统编教材，安排与人物描写有关的习作训练共有八次，这是第五次。
本次习作练习是在之前四次写话和习作基础上的再运用，强化从多个方面写出人物特点。它的训练要点在抓住外貌特点的基础上，更注重其他描写人物方法的运用。能选取有代表性的事例突出自己的特点是本次习作的难点，也是重点。
二、教学目标：
(一)借助示意图，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等多个方面进行自我介绍。
(二)能借助语言、动作等描写，用具体事例突出自己的特点。
(三)能虚心听取别人的建议，根据建议修改习作。
图片
含
苞
待
放
教学过程：
一、情境导入，明确方向
1、创设情景，激发表达的期待。
如何让新来的老师认识你？记住你？
2、揭示题目，明确本节课的写作方向。
齐读课题并思考什么是“自画像”？
3、学生互相交流
4、阶段学习小结：“自画像”不是自己给自己去画画，而是通过文字的表达来进行自我介绍。
二、围绕课文，讨论思路
1、默读课文p116的内容并说说自己从中得到的启示。
2、小组交流讨论：我们应该怎样介绍自己，才能给别人留下深刻的印象？
3、通过小组的讨论互相构建思维导图（学习单）
4、出示示意图，说提示，理清写作思路。
思考：可以从哪些方面来介绍自己？完成示意图的填写，抓住关键词。
三、范文引领，学习写法
1、聚焦片段，发现问题。
2、互动游戏：猜猜各自的自我介绍中写的是谁。
3、小组交流讨论并汇报总结。
思考：为什么大家不能快速猜出他（她）是谁呢？
总结：千人一面，介绍自己的外貌时，不在于多，而在于抓住个性特点。
8、读懂范文，寻找写作方法。
思考：给出的文段中哪些句子给你留下了深刻的印象，让你觉得这种描写很有意思。
9、修改示意图，练习外貌的片段描写。
10、同桌交流并互评。
思考：有没有写出自己比较突出的特点。
11、回顾课文，提升自己的写法。
思考：除了突出的外貌描写，这样足够吗？还要加上一些怎样的介绍才能给别人留下深刻的印象呢？
12、出示学生的习作，互相修改、交流互动。
13、走进课文，学习并总结写法。
14、尝试去修改同学的习作。
四、运用方法，尝试写作
1、再次补充示意图，完成片段。
2、同桌互评，展示交流。
3、提炼方法，完成写作任务。
4、课堂总结并布置作业。
