教学目标：
1.认识“窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音；认识新偏旁“子字旁”“倒八”；会写“单、快、乐”等3个字，做到规范、端正、整洁。
2.发现“孤单、快乐”和“叽叽喳喳”“安安静静”等词语的联系和特点，积累运用词语。
3.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。
教学重点：
1.识字，认识新偏旁“子字旁”“倒八”；书写汉字，做到规范、端正、整洁。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：读准“一”的变调和多音字的读音。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，通过上一篇课文的学习，我们知道了伙伴间要互相帮助，友好相处。今天我们就来学习这个单元的第2篇课文，一起读读课题吧：6《树和喜鹊》。
二、初读课文，标出段号。
1.自读课文，拼读生字。
请你借助拼音，自己读读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字拼一拼音节。
2.初读课文，整体感知。
老师范读，请你一边听一边标出自然段序号。
三、看图读文，随文识字。
（一）借助第一幅插图，识字学词。
1.出示课文中第一幅插图，请你看看图中画了什么？
2.借助插图认识词语“鸟窝”。
3.结合句子“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”，把 “一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”这些词语中的“一”字变调读准确。
4.在句子和词语中读准多音字“只”和“种”的字音。
看图读文，借助插图读课文，在朗读句子的过程中学习词语，识认生字，落实读准字音，读通句子的要求。
5. 在朗读时，能够做到“词连读”，注意标点符号的停顿，就能读得既正确又流利。
反复练习朗读课文，在不同的语境中复现认读字，达到巩固识字的作用，培养学生的语感。
6.认识词语“邻居”，知道邻里之间应该互相帮助，友好相处。
（二）借助第二幅插图，识字学词。
1.出示课文中第二幅插图，请你看看图中画了什么？
2.结合句子“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。”继续巩固“一”字变调要读准确。
3.认读词语“叽叽喳喳”。
4.认读词语“打招呼”，“招呼”中的“呼”是轻声，要读准确。通过学生跟老师打招呼，了解“打招呼”的意思。
（三）借助第三幅插图，识字学词。
1.出示课文中第三幅插图，请你看看图中又画了什么？
2.结合句子“天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”继续巩固“一”字的变调。
3.认读词语“叽叽喳喳”“安安静静”，看看有什么发现吗？
相同之处：两个词语都是aabb式的词语。
不同之处：感觉“叽叽喳喳”显得很热闹，“安安静静”是指非常静。
发现词语的联系和特点，培养学生仔细观察、善于发现、善于总结的学习品质。
四、回读课文，感受变化。
1.依次出示课文中三幅插图，对比中发现树和喜鹊的生活发生了变化，他们的心情发生了什么变化呢？再读读课文，争取把课文读通顺、读流利。
2.结合句子“从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。”和“后来，树很快乐，喜鹊也很快乐。”认读词语“孤单”“快乐”，说说你发现了什么？
3.你们能把“孤单”“快乐”变成aabb式的词语吗？
4.再读读这两句话，你有什么问题吗？
预设问题1：从前，树和喜鹊为什么会很孤单？
预设问题2：后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？
6. 你们提出的问题很有研究的价值，我们留到下节课继续进行探究。
看图发现变化，朗读体会变化，结合课文内容提出问题，培养学生质疑和探究的意
识和习惯。
五、复习词语，书写汉字。
1.复习认读字组成的词语，认读词语“孤单”“快乐”。
2.介绍 “孤”字的本义就是“孤儿”。认识新偏旁“子字旁”，拓展其他带有“子字旁”的字，发现“子字旁”的字的规律。
3.知道“单”字常用来表示单个，独，一。认识新偏旁“倒八”。
4.想想用什么好办法记住“单”字呢？
（1）有的同学是用减一减的方法识记，用“弹”减去弓字旁。
（2）有的同学是用加一加的方法识记，倒八加上扁日和下面的十字。
（3）老师用一个顺口溜识记，“倒八分两边，扁日在中间，十字穿中线。”
（4）词语拓展积累。给“单”字组成词语，我们来读一读：“单个、孤单、单一、单人、单独、单元”。
5.想想用什么好办法记住“快”和“乐”字呢？
（1）可以用熟字换偏旁的方法来识记“快”字的。
（2）可以用数笔画的方法记住“乐”字。
6.引导观察，规范书写。
（1）看着书上的范字和老师一起说笔顺。
（2）看结构，抓特点。
你观察一下这三个字的结构，有什么发现？
（“单”是上下结构、“快”是左右结构，左窄右宽，“乐”是独体字。）
（3）看笔画，抓要领。
仔细观察笔画和位置，说说书写时要注意什么？
快：注意“竖心旁”的写法，注意笔画的穿插避让。这样才能把字写紧凑。
单：“倒八”的点撇不要分开太远，中间的“日”要扁。
乐：竖钩压在竖中线上，下面两点左右对称。
7.关注要点，学生练习书写。
请同学们拿出一支小铅笔，摆好写字姿势，注意做到“写字三个一”，试着在书上写写这三个字，描一遍写两遍。
8．结合书写，反馈修改。
指导学生学会观察汉字的字形特点，掌握书写要领，养成良好的书写习惯。
六、总结所学，引发思考。
这节课，同学们不仅能读准字音，读通句子，还借助这三幅插图，了解了课文内容，产生了深入探究的问题。下节课我们继续学习吧！
总结课上所学，提出的问题引发学生继续探究。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固生字词语，会写“居、招、呼”等3个字，做到规范、端正、整洁。
2.联系上文，了解“孤单、快乐”等词语的意思，结合生活实际进行表达。
3.正确流利地朗读课文，联系上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。
教学重点：
1.结合上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：
1.能够联系上文了解词语的意思，结合生活实际进行表达。
2.书写生字“居”，做到规范、端正、整洁。
教学过程
一、复习词语，回顾问题。
1.同学们，今天我们继续学习6《树和喜鹊》。
2.复习词语。
（1）复习认读字组成的词语。
（2）读多音字组成的词语。
（3）书后思考题第2题：读一读，记一记。
引导学生发现词语的联系和特点，进行积累并拓展运用。
复习巩固上节课所学生字词语，发现词语之间的联系和特点，积累词语。
3.想一想上节课我们提出的问题是什么？再读读课文吧！
问题：从前，树和喜鹊为什么很孤单？后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？
二、细读课文，学习表达。
解决问题1：从前，树和喜鹊为什么很孤单？
引导学生联系第1、2自然段思考。
1.自读第1、2自然段。
2.根据学习伙伴的建议，读读第1自然段，你能读懂“孤单”的意思吗？还能读懂什么？
3.句子对比朗读，体会词语“只有”的作用。
4.看插图想象自己就是这只孤零零的喜鹊，你想说些什么呢？
5.带着感受朗读第1、2自然段。
6.小结：我们结合着上文，知道了“孤单”的意思，结合插图和自己的生活实际去想象，还体会到了这种孤单的感受。
看图读文，结合上文读懂“孤单”的意思，结合插图和借助想象进行情感体验。
解决问题2：后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？
引导学生联系第3—6自然段进行思考。
1.我们也可以运用联系上文的方法，解决提出的问题。
2.对比朗读第3自然段和第1自然段。从第3自然段中的“好多好多树”、“都有”和第1自然段中的“只有一棵”、“只有一个”、“只有一只”，感受到树和喜鹊的生活发生了巨大的变化。
继续运用联系上文的方法解决问题，培养学生学习方法的迁移和运用能力。
3.我们一起来读读第5自然段吧！从“一起飞出去”和“一起飞回窝”感受到树和喜鹊的心情也发生了巨大的变化。
4.想象自己就是这一只只喜鹊，想象一下，你们互相之间会怎样打招呼呢？
5.想象一下，喜鹊们在这一整天中，他们会一起做些什么呢？如果让你给课文中的第2和第3幅插图中间加上几幅插图，你会画些什么呢？
6.再想想，这些树会不会很寂寞呢？
7.小结：树和喜鹊因为有了邻居，他们相互陪伴着，一起生活一起游戏。多么的快乐！带着这种感觉，再读读第5、6自然段吧！
发挥插图作用，激发学生想象，体会心理反复练习朗读课文，培养学生的语感。
三、认真观察，书写生字。
出示三个会写字：居 招 呼
1.读准字音。
这三个字你能读正确吗？再次巩固“招呼”中的“呼”读轻声。
2.记住字形。
你有什么好办法记住它们吗？
（1）有的同学是用加一加的方法识记“居”，尸字头加上“古”。
（2）有的同学是用换一换的方法识记“居”，把尾巴的“尾”下面的“毛”换成“古”。
（3）词语拓展积累：“居”还可以组成哪些词语？我们来读一读：“居住、居民、居室”。
（4）有的同学用加一加的方法记住了“招呼”两个字，提手旁加上“召”
口字旁加上“乎”。鼓励学生运用多种方法识字，培养学生的
自学能力。
3.引导观察，规范书写。
（1）看着书上的范字和老师一起说一说、记一记生字的笔顺。
（2）看结构，抓特点。
你观察一下这三个字的结构，有什么发现？
（“居”是半包围结构，左上包右下。“招”“呼”都是左右结构，“招”是左窄右宽，“呼”是左小右大。）
（3）看笔画，抓要领。
仔细观察笔画和位置，说说书写时要注意什么？
居：“居”是左上包右下，书写时要内外紧凑不分家，里面的部分要露出来一点。“居”字的横要伸展出来。“招”字撇要穿插到提的下面。
发现相同结构生字的书写规律，培养学生仔细观察、善于发现、善于总结的学习品质。
4.学生练习书写。
请同学们拿出一支小铅笔，摆好写字姿势，注意做到“写字三个一”，试着在书上写写这三个字，描一遍写两遍。
5.结合书写，反馈修改。
四、朗读儿歌，巩固生字。
1. 老师把这篇课文编成了一首儿歌，看着拼音在田字格里写出正确的词语。
2.写完后对照田字格里的字，自己先检查一下是否正确。
3.看着写好的儿歌，我们一起读读吧！
五、总结所学，布置讲故事。
这节课我们复习了词语，解决了上节课提出的问题，还学写了新的生字。下课后，把《树和喜鹊》这个故事讲给大人听，讲讲自己对故事的感受。
